______________

viernes, 7 de mayo de 2010

Video educativo


Las Anejas


El pasado 27 de Abril asistimos a una clase en el colegio bilingüe de "Las Anejas". Presenciamos una clase de Inglés, en la que los alumnos, cada uno con su propio Tablet PC, trabajaron la lengua inglesa a partir de la canción "Moonlight Shadow" de Mike Oldfield. Debían rellenar una serie de huecos en la letra de la canción, después de haberla escuchado dos veces. Tras ello, realizaron una ficha en la que aparecían preguntas sobre el autor, cuyas respuestas debían encontrarlas en internet.
Con esta experiencia he podido observar, el alto nivel que poseen los alumnos tanto en la lengua extranjera, como en el conocimiento de las nuevas tecnologías. Todo ello, gracias a las facilidades y oportunidades con las que cuentan los alumnos de hoy en día.

lunes, 26 de abril de 2010

jueves, 15 de abril de 2010

Paquete de actividades Clic

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC
Título del paquete: Dialy routines
Autor/a/es: Jusep Cunillera
Lengua: Inglés
Fecha: 30/05/05
Nivel educativo: Primaria
Área curricular: Inglés
Número total de actividades que integran el paquete: 9
Tipología y número de actividades (Asociaciones, rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, actividades de texto, escuchar)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 120 minutos


ASPECTOS FUNCIONALES

Eficacia (en la consecución de los objetivos) Excelente
Facilidad de uso (y de instalación) Alta
Documentación (guía para el profesorado y alumnado) Correcta


ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla): Alta
Elementos multimedia (calidad, cantidad): Alta
Contenidos (grado de profundidad, organización): Excelente
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas): Correcta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño): Excelente


ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Capacidad de motivación: Alta
Adecuación al usuario/a: Excelente

TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

Memorización / evocación
Comprensión / interpretación
Comparación /relación
Análisis / síntesis
Cálculo
Otras (especificar)

OBSERVACIONES

Ventajas del material respecto a otros medios o recursos
. Se trata de un material práctico, de fácil uso para los alumnos, y sobre todo entretenido; ya que cuando más aprenden los alumnos es cuando se están jugando. El hecho de que este paquete conste de 9 actividades, hace que el aprendizaje no resulte aburrido, evitando que caigan en la monotonía. Hay actividades de distintos niveles, incrementando la dificultad en cada una de ellas, esto resulta eficaz a la hora de adquirir los contenidos.
Inconvenientes y limitaciones
. El único inconveniente que encuentro es que el paquete de actividades no se podría realizar en una sola lección, las primeras actividades pueden resultar fáciles, pero las últimas requieren una mayor concentración, y por lo tanto, mayor tiempo.
. El límite estaría en las actividades finales en el caso de alumnos que no tengan el nivel adecuado para su edad.

Aspectos a destacar...
El tema de este paquete de actividades tiene un gran abanico de posibilidades, ya que abarca diversos temas, el presente simple, las horas…, además de las habilidades que requiere el área de Inglés: escrito, escucha, lectura. La única que no se puede evaluar con este paquete de actividades es la oral.

miércoles, 14 de abril de 2010

Webquest

Esta es mi Webquest, espero que os guste

miércoles, 24 de marzo de 2010

CPR


El pasado jueves 18 de marzo, tuvimos una charla sobre el CPR (Centro de Profesores y Recursos) de Teruel, anteriormente llamado CEP (1984) y que estaba formado por 3 CEPs: Alcañiz, Utrillas y Teruel.
En 1986 se crea una revista, "Corrinche". Luego, entre los 3 CEPs se crea la revista "A tres bandas", en 1987.
En 1994 ya aparece el CPR, al que se añadieron Calamocha y Andorra. Este centro ofrece formación al profesorado: adaptación del currículum aragonés al trabajo por competencias, aplicaciones didácticas de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas, formación para la mejora de la calidad y equidad en los centros docentes.
A parte de esto, el CPR facilita a los profesores: seminarios, curtos, grupos de trabajo, P.F.C (Proyecto de Formación en Centro), asesoramiento a maestros, teleformación (cursos on-line).

Tablet PC

CATEDU

El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación tiene entre sus funciones y responsabilidades:
  • Promover, hacer el seguimiento, evaluar y difundir las experiencias educativas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación que se realicen en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma.
  • Promover y orientar a los docentes aragoneses en el adecuado uso de las T.I.C. como una herramienta didáctica al servicio de un aprendizaje más completo.
  • Proponer y promover el desarrollo de aquellos recursos tecnológicos que se consideren necesarios y convenientes para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.
  • Certificar la calidad de aquellos servicios, sistemas, equipamientos o útiles que vayan a ser destinados a su uso en las instituciones educativas y así lo requieran.
  • Evaluación de recursos educativos en soporte digital elaborados por el profesorado u otros profesionales o empresas para su utilización por las instituciones educativas.
  • Divulgación de los recursos y materiales educativos a través de la plataforma digital u otros medios de transferencia.

jueves, 4 de marzo de 2010

Mikey


Mapa España

Este mapa de España ha sido realizado con el programa Windows Journal del Tablet PC

lunes, 1 de marzo de 2010

Tablet PC

Un Tablet PC es un ordenador a medio camino entre un ordenador portatil y un PDA, en el que se puede escribir a través de una pantalla táctil.

Existen modelos que sólo aportan la pantalla táctil a modo de pizarra, siendo así muy ligeros. También hay ordenadores portátiles con teclado y mouse, llamados convertibles, que permiten rotar la pantalla y colocarla como si de una pizarra se tratase, para su uso como Tablet PC.Es ligero, fácil de usar y ofrece una movilidad y una personalización desconocidas: los Tablet PC inauguran una nueva era en la enseñanza.
El nivel de competencias y habilidades adquiridas por estos alumnos sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en sus procesos de aprendizaje era ya considerable antes de disponer de los tablet PC. Tienen su cuaderno virtual, que ellos mismos editan y colocan en internet, en los talleres de Matemáticas y Lenguas crean juegos con el ordenador con los que juegan a través de Netmeeting, participan diariamente en el diario digital del centro y en otras publicaciones virtuales, utilizan la prensa digital en sus debates sobre temas de actualidad. Realizan trabajos colaborativos con la información encontrada en la Red, que presentan al resto de la clase a través de Power Point. Se comunican por correo electrónico, chat,...
La potencialidad de la escritura manuscrita y de herramientas exclusivas como Windows Journal, que tienen los tablet PC, hacen pensar a los familiares y al profesorado, que será la herramienta personal e imprescindible del alumnado.
El ordenador personal se convierte en la herramienta indispensable para el alumnado y el profesorado. Desde el 26 de febrero de 2003 el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón y la empresa Microsoft ponen en marcha en el aula de 4º de Primaria de Ariño el proyecto “el pupitre digital”. Cada una de las chicas y chicos de la clase dispone de un tablet PC con conexión a Internet por medio de una red inalámbrica dentro de la red local del Centro.

jueves, 25 de febrero de 2010

Presentación

Bienvenido a mi blog, que probablemente dentro de un tiempo será maravilloso, ya que, de momento, mis conocimentos sobre este tipo de soporte son escasos.
Como puede deducir, soy de Teruel y estoy orgullosa de serlo; llevo toda la vida aquí y espero no separme de esta ciudad nunca.
Espero que disfrute con su visita a mi blog

Teruel

TIC


Hoy en día hay que enfrentan la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase de la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza de ciencias y. Para ello, se esta creando e implantación de una red de educación virtual utilizando los últimos conceptos e ideas de la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad. Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos. Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes. El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.
La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social. Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación. El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes.
No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.

jueves, 18 de febrero de 2010

Huecco y Hanna

Celine Dion

alone

Los amantes de Teruel


En los primeros años del siglo XIII vivían en la ciudad de Teruel Juan de Marcilla e Isabel de Segura, cuya temprana amistad se convirtió pronto en amor. No querido por la familia de Isabel, debido a que carecía de bienes, el pretendiente consiguió un plazo de 5 años para enriquecerse. Así pues, partió a la guerra y regresó a Teruel justo cuando había expirado el plazo. Para entonces, Isabel ya era esposa de un hermano del señor de Albarracín. Pese a tal hecho, Juan logró entrevistarse con Isabel en su casa y le pidió un beso; ella se lo niega y el joven muere de dolor. Al día siguiente se celebraron los funerales del joven en San Pedro; entonces, una mujer enlutada se acercó al féretro: era Isabel, que quería dar al difunto el beso que le negó en vida; la joven posó sus labios sobre los del muerto y repentinamente cayó muerta junto a él.